الفاحص المعتمد في قياس وتشخيص الطلبة الموهوبين والمتفوقين
4 ولغاية 8/ 7/ 2026م
7:00 ولغاية 9:00 مساء بتوقيت مكة المكرّمة
أونلاين عبر ZOOM
يأتي هذا البرنامج التدريبي التخصصي ليمثل النقلة النوعية الأبرز في مسيرتكِ المهنية والتربوية. إنه ليس مجرد استعراض نظري للمفاهيم، بل هو مختبر تطبيقي مكثف صُمم ليمدكِ بالخلفية العلمية والمهارات العملية اللازمة لتطبيق وتفسير أشهر المقاييس والاختبارات العالمية المعتمدة في الكشف عن الموهوبين والمتفوقين.
إن اجتيازكِ لهذا البرنامج يمنحكِ فرصة حقيقية للبروز كأخصائي معتمد في هذا المجال الشحيح بالكوادر المؤهلة، ويؤهلكِ لحمل شهادة "الفاحص المعتمد في قياس وتشخيص الموهوبين والمتفوقين"، لتصبح القائد التربوي القادر على بناء خريطة طريق واضحة ومستندة إلى قراءات تشخيصية دقيقة، تُبنى على أساسها البرامج الإثرائية والمبادرات التعليمية المستقبلية بكل ثقة واحترافية.
1-اختبار رينزولي للطلبة الموهوبين
2-مقياس برايد للكشف عن الأطفال الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة
3-مقياس بيردو الأكاديمي للمتفوقين عقليا
4-مقياس القدرات غير المتعلمة لدى الطلبة الموهوبين لمارلند
5-اختبار تورانس للتفكير الإبداعي
6-اختبار تحليل رسوم الأطفال
-
شهادة معتمدة (الفاحص المعتمد في قياس وتشخيص الموهوبين والمتفوقين)
-
الحصول على جميع الاختبارات والمقاييس التي سيتم تناولها خلال البرنامج التدريبي
-
تطبيقات عملية وأوراق عمل
-
الحصول على المادة التدريبية كاملة
الرسوم:
-
149 دولار قبل 2026/6/4
-
199 دولار بعد 2026/6/4
لغة التدريب:
-
اللغة العربية
رينزولي للطلبة الموهوبين
اختبار مقنن للكشف عن الطلبة الموهوبين عبر تقديرات المعلمين. لا يعتمد الاختبار على قياس الذكاء الأكاديمي التقليدي (IQ) فحسب، بل يركز على رصد السلوكيات والمؤشرات الأدائية والوجدانية الملاحظة داخل البيئة المدرسية.
يغطي الاختبار في نسخته الشاملة المحدثة 14 بُعداً فرعياً مستقلاً، حيث تختار المدارس الأبعاد المتوافقة مع أهداف برنامج رعاية الموهوبين لديها:
الأبعاد الأساسية الأربعة:
-
سمات التعلم (Learning): تقيس مخزون الطالب اللغوي المتقدم، سرعة قراءته، وقدرته العالية على إدراك العلاقات السببية المعقدة والتعميم.
-
السمات الإبداعية (Creativity): ترصد الطلاقة في توليد الأفكار، الأصالة، المرونة الذهنية، الفضول المعرفي، وحب التجديد.
-
سمات الدافعية والالتزام (Motivation): تقيس المثابرة عند مواجهة العقبات، الانغماس الشديد في المهام الموكلة إليه، والاستقلالية دون الحاجة لمحفزات خارجية.
-
السمات القيادية (Leadership): تقيس الثقة بالنفس، القدرة على تنظيم الأفراد والظروف، توجيه الأنشطة، والتمتع باحترام الزملاء.
برايد للكشف عن الأطفال الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة
أداة تقييمية مقننة صممتها الدكتورة سيلفيا ريم (Sylvia Rimm) في جامعة ويسكونسن، ويُمثل المقياس اتجاهاً حديثاً يركز على رصد السمات الشخصية والسلوكية والاهتمامات المتنوعة التي تُميز الطفل الموهوب عن أقرانه في الطفولة المبكرة (من عمر 3 إلى 6 سنوات)، بدلاً من الاعتماد الكلي على اختبارات الذكاء التقليدية.
يستهدف المقياس الاكتشاف والتدخل المبكر لرعاية مواهب الأطفال في رياض الأطفال، ويركز بشكل خاص على رصد الخصائص والقدرات الإبداعية والاهتمامات الكامنة لدى الطفل والتي قد لا تظهر بوضوح في الأنشطة الأكاديمية النمطية
يتكون المقياس في أصله من 50 فقرة (عبارة سلوكية)، وتغطي هذه الفقرات أربعة أو خمسة أبعاد أساسية وهي:
-
تعدد وتنوع الاهتمامات (Many Interests): قياس مدى اتساع وتنوع الأنشطة والموضوعات التي تشغل بال الطفل ويبدي شغفاً بها.
-
الأصالة والتفكير المبتكر (Originality): رصد قدرة الطفل على تقديم أفكار فريدة، غير مألوفة، والابتعاد عن التقليد.
-
التخيل واللعب الابتكاري (Imagination - Playfulness): تقييم سعة خيال الطفل، وميله للألعاب الهادفة القائمة على التظاهر والابتكار والسيناريوهات التخيلية المعقدة.
-
الاستقلالية والمثابرة (Independence - Perseverance): قياس مدى اعتماد الطفل على نفسه في حل المشكلات، وإصراره على إنهاء المهام الصعبة التي يبدأها دون ملل.
-
حب الاستطلاع والقبول الجماعي: رصد دافعية الطفل للاستكشاف الدائم وسؤال "لماذا"، بجانب مهاراته في التفاعل والقيادة مع أقرانه.
بيردو الأكاديمي للمتفوقين عقليا
أداة تقييمية مقننة صممها الباحثون فيلدهيوسن، وهوفر، وسيلر (Feldhusen, Hoover, & Sayler) من جامعة بيردو الأمريكية. تم تطوير هذا المقياس خصيصاً ليتيح لمعلمي المرحلة الثانوية والمتوسطة تقييم أداء وسلوكيات الطلاب المتفوقين عقلياً وملاحظة مؤشرات تميزهم داخل تخصصات أكاديمية محددة بدلاً من الاعتماد على سمات عامة
الهدف الأساسي للمقياس هو توفير أداة غربلة وترشيح مبنية على الملاحظة الصفية المباشرة للمواد الدراسية. يحل هذا المقياس مشكلة شائعة تشتكي منها الهيئات التدريسية؛ حيث تفتقر اختبارات الكشف العامة لفقرات تخصصية تعكس قدرة الطالب الفعلية في مادة معينة.
يتكون المقياس كاملاً من خمسة مقاييس فرعية مستقلة، يمثل كل مقياس مادة دراسية أساسية، ويحتوي كل بعد منها على 15 بنداً (عبارة سلوكية):
-
مقياس العلوم (Science Scale): يرصد الفضول العلمي، القدرة على التفكير التجريبي، وفهم العلاقات السببية المعقدة.
-
مقياس الرياضيات (Mathematics Scale): يقيس سرعة معالجة الأرقام، إدراك الأنماط الهندسية والجبرية، وحل المشكلات التجريدية.
-
مقياس اللغة الإنجليزية/اللغة الأم (English Scale): يركز على القدرات اللغوية المتقدمة، التحليل الأدبي، والتعبير الإنشائي الفصيح.
-
مقياس الدراسات الاجتماعية (Social Studies Scale): يقيس القدرة على التحليل التاريخي، فهم الأنظمة السياسية والاجتماعية، والربط الجغرافي.
-
مقياس اللغات الأجنبية (Foreign Languages Scale)
القدرات غير المتعلمة لدى الطلبة الموهوبين لمارلند
الفكرة الأساسية لـ "منظور مارلند الفيدرالي" (والذي تشتد الحاجة لأدواته لقياس القدرات غير المتعلمة) تقوم على فلسفة تربوية ثورية غيرت مجرى تاريخ رعاية الموهوبين عالمياً منذ عام 1972.
قبل هذا المنظور، كان النظام التعليمي يرتكب خطأً فادحاً عبر مساواة "الموهبة" بـ "الدرجات المدرسية المرتفعة" (التحصيل الدراسي). جاءت فكرة مارلند لتؤكد أن الموهبة الحقيقية هي استعداد فطري (Potential Ability) وقدرات طبيعية خام، قد يمتلكها طفل في بيئة فقيرة أو مدرسة متواضعة دون أن تتاح له الفرصة "لتعلمها" أو التدرب عليها أكاديمياً.
بما أن الهدف هو قياس قدرات "غير متعلمة"، فإن المقاييس المصممة بناءً على هذا المنظور لا تحتوي على أسئلة اختبارية تعتمد على الحفظ أو المناهج (مثل: معادلات، قوانين، أو تواريخ)، بل تعتمد على مسارين:
-
اختبارات القدرات المعرفية التجريدية (Cognitive Aptitude): تركز على قياس التفكير المنطقي، الاستدلال المكاني، وإدراك الأنماط البصرية، والقدرة على حل المشكلات الرياضية واللفظية بالاعتماد على الفطرة وسرعة البديهة والذكاء السائل (Fluid Intelligence) وليس على المعرفة المسبقة.
-
قوائم السمات السلوكية (Behavior Checklists): استمارات مقننة يملؤها التربويون أو أولياء الأمور لرصد "شرارة الموهبة" السلوكية في المجالات الستة التي حددها مارلند (الذكاء العام، الموهبة الأكاديمية الخاصة، الإبداع، القيادة، الفنون الأدائية والبصرية، والقدرات النفس-حركية).
الفكرة الأساسية من المقياس هي تحقيق العدالة التعليمية وتكافؤ الفرص؛ فهو مصمم خصيصاً لـ:]
-
اكتشاف الأطفال الموهوبين الذين يعانون من تدني التحصيل الدراسي بسبب الملل من رتابة المناهج التقليدية.
-
رصد الموهوبين من فئات الطلبة ثنائيي التهميش (Twice-Exceptional)، مثل الموهوبين الذين يعانون من صعوبات تعلم أو اضطراب تشتت الانتباه.
-
إنصاف الطلبة القادمين من بيئات ثقافية واقتصادية متواضعة، والذين لم يتلقوا تعليماً تأسيسياً قوياً، لكنهم يمتلكون قدرات عقلية فطرية فائقة.
تورانس للتفكير الإبداعي
الأداة الأكثر شهرة واستخداماً على مستوى العالم لقياس القدرات الإبداعية لدى الطلبة من مرحلة رياض الأطفال وحتى مرحلة الرشد، وقد طوره عالم النفس الأمريكي إي. بول تورانس (E. Paul Torrance)
لا يقيس الاختبار الذكاء التقليدي أو التحصيل الأكاديمي، بل يركز بشكل كامل على تقييم العمليات الذهنية التي تولد أفكاراً جديدة وغير مألوفة.
أقسام الاختبار الأساسية
ينقسم اختبار تورانس إلى بطاريتين رئيسيتين، وتستغرق كل بطارية حوالي 30 دقيقة من العمل الفعلي:
1- الاختبار اللفظي (TTCT - Verbal)
2-الاختبار الشكلي/الغير لفظي (TTCT - Figural)
الأبعاد والقدرات التي يقيسها الاختبار:
-
الطلاقة (Fluency): القدرة على توليد عدد كبير جداً من الأفكار أو الاستجابات أو الرسومات ذات المعنى في وقت محدد.
-
المرونة (Flexibility): تنوع الأفكار والانتقال بين مجالات مختلفة (مثلاً: في نشاط استخدامات الطوب، يذكر الطالب استخداماً في البناء، ثم استخداماً كأداة لسن السكاكين، ثم استخداماً كثقالة ورق). ملحوظة: تم تعديل هذا البعد في بعض الطبعات الحديثة للنسخة الشكلية واستبداله بمؤشرات وجدانية.
-
الأصالة (Originality): جدة الأفكار وندرتها الإحصائية؛ أي تقديم استجابات فريدة لا تخطر على بال أغلب الطلاب من نفس الفئة العمرية.
-
التفاصيل/التوسع (Elaboration): القدرة على تطوير الفكرة الأساسية وإضافة تفاصيل دقيقة وجذابة تُثري اللوحة أو النص وتجعله متكاملاً.
تحليل رسوم الأطفال
أداة إسقاطية وتقييمية هامة تعتمد على الرسوم الحرة أو الموجهة كأداة للتعبير وفهم القدرات المعرفية، والوجدانية، والابتكارية للطفل، خاصة في المراحل المبكرة (رياض الأطفال والصفوف الأولى) حيث تسبق قدرة الطفل على الرسم قدرته على التعبير اللفظي أو الكتابي.
أهم الاختبارات المقننة المعتمدة على رسوم الأطفال
-
اختبار رسم الرجل لجوداف-هاريس (Goodenough-Harris Draw-A-Person Test): هو أشهر اختبار مقنن عالمياً في هذا المجال. يُطلب من الطفل رسم "رجل"، و"امرأة"، ثم رسم "أنفسهم". لا يُقاس جمال الرسمة، بل يُقاس مدى دقة التفاصيل ووجود الأعضاء والملابس ونسب الجسم. تُترجم هذه التفاصيل مباشرة إلى عمر عقلي ونسبة ذكاء (IQ) تقريبية، وتُعد مؤشراً قوياً للكشف عن الذكاء غير اللفظي المبكر والموهبة البصرية والمكانية.
-
اختبار المنزل والشجرة والشخص (HTP - House-Tree-Person): يُطلب من الطفل رسم هذه العناصر الثلاثة. يُستخدم هذا الاختبار لرصد الحالة النفسية، والاستقرار العاطفي، والصراعات الداخلية للطفل، حيث تعكس النوافذ المغلقة في المنزل أو الجذور السطحية للشجرة مشاعر انعدام الأمان التي قد تؤثر على نمو موهبته.
